Подучавање абецеде дјеци са посебним потребама

Познавање абецеде је вештина и основни предуслов за све инструкције писмености. Типично, деца то уче кроз музику, телевизију и игре намењене деци предшколског узраста, као и понављање и праксу код куће. Дјеца са посебним потребама могу захтијевати велику количину додатног времена и директне инструкције користећи различите методе, како би стекли препознавање писама.

• Леттер схеетс
• Сандпапер
• крема за бријање
• Пенцилс
• Папер
• картице с абецедом
• Алпхабет пуззле
• Програми раног читања
• Књиге о абецеди

1

Процијените знање студената о писмима. Ако ученик комуницира вербално, прикажите слова са словима један по један и питајте "Које је ово писмо?". Ако ученик не комуницира вербално, покажите низ од неколико слова и замолите ученика да покаже свако слово док га називате.

2

Изаберите прву групу писама која ће учити ученике. Многи ученици су више мотивисани ако су писма из њихових имена, или чак од омиљеног телевизијског лика. Можете изабрати и да учите слова према њиховој учесталости писаним шпанским или абецедним редом.

3

Прво научите карте, користећи слово дана. Реците ученику: "Ово је слово Б. Можете ли пронаћи друго слово Б?" Нека дијете поклапа слова у игри памћења или инкорпорира покрете цијелог тијела, стављајући велика слова на под и постављајући ученике на скок на писмо које је добило своје име. Користите вишеструке начине подучавања, укључујући визуелне, слушне, тактилне и кинестетичке, да бисте у потпуности укључили ученике са различитим способностима учења.

4

Замолите ученика да именује слова, када их можете идентифицирати или указати. На почетку користите картице или писма. Научите студента да генерализује идентификацију слова у различитим контекстима кроз кориштење књига о абецеди и слагалицама.

5

Обезбедите учесталу праксу са идентификацијом писама тако што ћете презентовати писма током целог дана, иу вишеструким контекстима, једном када вас науче. Укључите писана писма у различите активности у учионици. Поставите плочице са словом у сандбок и замолите их да пронађу комаде у песку и да их именују. Ученици такођер могу вјежбати цртање или тражење слова прстима у некој креми за бријање на столу или у брусном папиру. Студенти воле да практикују писање писама или да користе игре са писмењима на рачунарима.

6

Почните учити једноставне речи чим ученик научи довољно слова. Коришћење ове нове вештине у функционалном правописном контексту ће помоћи да се задржи интерес студената. Ученици могу вјежбати праћење или писање ријечи, или градити картицама или картицама с писмом.

• Држите материјале за учење једноставним и фокусирајте се на препознавање писама. Уклоните ометајуће подражаје, као што су слике с писмом.
• Посебно подучите слова великим и малим словима. Оба су потребна за читање.
• Коришћење раних програма читања је начин да се обухвате интересовање студената и обезбеде додатне праксе за идентификацију писама.
• Ученицима који уче споријим темпом можда ће требати "писмо тједна" умјесто "слова дана".
• Ученици са посебним потребама могу бити збуњени или ометени неважним значајкама наставних материјала, као што су боја позадине или фонт. Изаберите материјале за њихову већу јасноћу и једноставност.